Miniaturile sunt obiecte mici, care reprezintă la scară mică diferite obiecte/ființe. Ele sunt folosite în metoda Montessori foarte des pentru jocul sunetelor și alte activități de dezvoltare a limbajului, precum înțelegerea unor părți de vorbire și a rolului lor sau pentru exersarea scrisului cu alfabetul mobil.
Cum îl ajută miniaturile pe copil și de ce funcționează?
În primul rând, miniaturile atrag copilul, pentru că răspund unei perioade senzitive pentru obiecte mici, pe care o au toți copii, mai ales între 1-3 ani. În jur de 2 ani este vârful acestei perioade, însă ea nu dispare complet, copiii fiind încă interesați de ele și după 3 ani.
Ce înseamnă o perioadă senzitivă? Pe scurt, imaginează-ți că vezi totul alb-negru, dar doar anumite aspecte sunt color. Atenția ta este captată imediat de acele lucruri color. La fel se întâmplă în cazul unei perioade senzitive. Pentru o perioadă de timp, atenția copilului este mai concentrată pe anumite aspecte ale vieții, dezvoltării, relațiilor sociale, etc.
Miniaturile sunt ușor de mânuit de copii, deci adaptate cumva dimensiunii lor. Ceea ce le face din nou atractive, căci permit copilului manipularea lor cu ușurință.
Un copil răspunde la concret și la informații concrete, palpabile, vizibile, care implică simțurile și care îl expun la o reprezentare cât mai clară a ceea ce vrem să transmitem.
Așadar, pentru a putea să se gândească la un urs fără să îl aibă în fața ochilor, deci pentru a putea să și-l imagineze, un copil are nevoie mai întâi să știe ce e un urs, cum arată, care sunt caracteristicile lui, pentru a putea avea o reprezentare mentală a ursului. De asta avem nevoie cu toții de altfel pentru a putea să lucrăm în abstract, în mintea noastră. De concepte pe care le-am asimilat mai întâi în formă concretă.
Atunci când expunem un copil la reprezentări concrete ale realității, la imagini, experiențe în care el manipulează ceva, la obiectul/ființa pe care i-o prezentăm, îi oferim de fapt ocazia ca el să înțeleagă clar și fără dificultăți ce este acel lucru.
De ce e important asta pentru copil și de ce această nevoie acută de concret?
Creierul unui copil este în formare și funcționează doar parțial, mai ales până la vârsta de 5-7 ani când neo-cortexul începe să fie accesat din ce în ce mai des. Acest creier de la etaj, cum e el denumit de Dr. Daniel Siegel, este cel care ne ajută să luăm decizii raționale, să învățăm din experiențe anterioare, să gândim în perspectivă, să ne explicăm evenimente și relații. Dar și să ne imaginăm și să putem înțelege concepte fără a le avea fizic înaintea ochilor.
Deci miniaturile sunt o punte de legătură între învățarea unui concept nou și capacitatea de a opera cu acel concept în abstract. Îl ajută pe copil să fixeze clar și cu ușurință în minte ce e un urs, o mașină, un copac, un bec.
Cum le putem folosi?
Jocul sunetelor: ajută copilul să identifice sunetele unui cuvânt, în diferite poziții (la început, final, mijloc).
Folosind 3-5 miniaturi, spunem: Văd aici un obiect care începe cu sunetul c,c,c. Suntem atenți să pronunțăm sunetul cât mai clar și nu denumirea literei, deci spunem c, nu ce. Copillul identifică apoi obiectul indicat. După exercițiu, când deja identifică ușor sunete inițiale, putem trece la sunete finale, de mijloc, cuvinte care au același sunet inițial/final, etc.
Săculețul misterios: ajută copilul să își dezvolte simțul stereognostic, cel care ne permite să ne dăm seama că o monedă e o monedă, fără a o vedea, doar atingând-o.
Într-un săculeț/traistă punem mai multe obiecte destul de ușor de identificat, prin atingere, fără detalii foarte complexe, eventual cu texturi, materiale diferite. Câteva exemple: pană, dop de plută, monedă, bilă/mingiuță, nasture, pălărie, lingură, con, frunză, etc.
Băgăm mâna în sac fără să ne uităm și spunem ce vom scoate, după ce atingem obiectele, arătând prin limbaj non-verbal, prin expresia feței că încercăm să identificăm ce e în sac, descriind câteva caracteristici: e moale, fin, lung, are un capăt mai ascuțit și mai tare - e o pană!
Clasificarea pe culori: ajută copilul să clasifice, să grupeze după criteriul culorii, dezvoltă capacitatea de observare. Găsim obiecte care au culori diferite (2-3 din fiecare culoare) și arătăm cum le codăm pe culori, așezându-le în coloane separate.
Clasificarea obiectelor după sunetul cu care încep: ajută copilul la exersarea conștientizării fonetice (identificarea cu ușurință a sunetelor unui cuvânt). Dintr-un set de obiecte, punem împreună toate obiectele care încep cu sunetul p: pană, pisică, pui. La fel pentru sunete finale, de mijloc.
Exersarea conștientizării spațiale: ajută copilul să exerseze identificarea și plasarea în spațiu a diferitor obiecte, care contribuie și la capacitatea sa de a se orienta în spațiu. Exersarează limbajul și înțelege rolul anumitor cuvinte, precum prepozițiile, care ne arată poziționarea unui obiect față de altul.
Folosim 2-3 obiecte care au legătură una cu alta și pot fi așezate în diferite moduri unul față de celălalt: o cană, o farfurie, o masă, o lingură și o cană, o pernă și un fotoliu, etc. Dăm instrucțiuni: așază lingurița în/pe/lângă/în fața/în spatele cănii.
Scrierea literelor inițiale ale obiectelor sau a denumirilor, în funcție de nivelul copilului: cu litere gata decupate/alfabet mobil, în tavă cu mălai/făină/gris, pe tabla de scris, pe hârtie.
Ajută copilul să își dezvolte abilitatea de a asocia un sunet și reprezentarea sa grafică, ceea ce contribuie la dezvoltarea abilității sale de a citi. Pentru mai multe despre cum ajunge un copil să citească, poți urmări seria de videouri de pe Facebook/Instagram.
Învățarea denumirilor unor obiecte/ființe prin lecția în 3 timpi.
Ajută copilul să învețe denumiri, în ritmul său, fără a fi grăbit, oferindu-i suficient timp pentru a fixa acele denumiri în mintea sa. Se aleg 3 animale de exemplu: tigru, zebră, maimuță și se realizează o lecție în 3 timpi cu ele.
💡 Poți folosi obiectele mici cât mai creativ, important e ca ceea ce faci să:
📌 implice copilul activ, prin manipulare, interacțiune cu tine și materialul;
📌 îi răspundă unei nevoi actuale (va fi interesat de ce faceți);
📌 nu îi ofere sarcini peste/sub nivelul său actual;
📌 îi facă plăcere;
📌 îi dea timp să exerseze;
📌 lase loc de greșeli.
Asigură-te că atunci când lucrează cu obiecte foarte mici ești prin preajmă, căci mai ales pentru copiii foarte mici (care sunt și cei mai atrași de ele), pot fi periculoase.
Sharing the love for Montessori,
❤️ Simona
🔗 Linkuri către câteva posibile surse pentru obiecte mici, în afară de cele care îți apar în cale pe unde mai mergi (magazine mici, surprize de la pufuleți/kinder), suverniruri de la muzee/concedii, magneți:
https://www.montessoriservices.com/language-object-starter-set-2019-2020
https://www.joom.com/ro/products/5eff8ed064e2120107fa63c9
https://www.etsy.com/listing/889390684/object-boxes-pink-scheme-montessori-cvc
https://www.amazon.com/MEROCO-Montessori-Language-Miniatures-Objects/dp/B07YTSNBYD
